Respostas ao questionário enviado pela organização da IDEC 2007 no primeiro semestre do ano

Renata Celani
Coordenadora Administrativa/Apoio a Gestão da Associação Cultural Cachuera! e apresentadora e repórter do programa institucional 'Educação na TV' da Apeoesp.

http://www.cachuera.org.br/

Público alvo do projeto Ponto de Cultura Projeto Bem-Te-Vi, da Cachuera!:
educação infantil; ensino fundamental – ciclo 1; ensino fundamental – ciclo 2; ensino médio; educação de pessoas jovens e adultas;

1) Quais os traços mais marcantes do contexto em que a instituição realiza seu projeto educacional (localização, aspectos de renda, habitação, transporte, serviços públicos, práticas educacionais, associativas e outras características)?

O projeto Bem-Te-Vi é realizado em Guaratinguetá (SP), no bairro do Tamandaré, localizado na periferia da cidade. O projeto destina-se à transmissão e preservação do jongo, manifestação cultural afro-descendente, às crianças e jovens da comunidade, constituída majoritariamente por negros. Na essência do projeto há a intenção de estimular a autonomia da comunidade na gestão de sua memória cultural. No local não há praças ou equipamentos de lazer públicos. Hoje é usada a escola municipal do bairro para a realização do projeto, que é financiado pelo MinC (é Ponto de Cultura).

2) Que condutas, atributos, objetivos ou resultados atingidos pela instituição têm alguma afinidade com ideais de educação democrática?

Creio que a principal: o conteúdo do projeto está diretamente vinculado à vivência e história dos participantes, que têm grande interesse em estar presentes.

3) São promovidas atividades que incentivam a autonomia de estudantes e docentes na construção de projetos educativos (formais ou informais)?

O conteúdo pedagógico está sendo discutido integralmente com os docentes. O espaço para discussão com os alunos existe, mas ainda não foi formalizado (em breve será feita uma avaliação do projeto junto aos alunos); o que se percebe é que os alunos estão cada vez mais à vontade para dizer que pensam e querem do projeto.

4) Quais os antecedentes que influenciaram a implantação desse projeto educacional (experiência prévia e processos que já estavam em andamento)?

O projeto foi construído com base em vários anos de contato entre a Cachuera! e a comunidade.

5) Quais os principais traços, do contexto ou externos, que são favoráveis à continuidade e aprimoramento do projeto?

O interesse da comunidade em sua continuidade; agregamos parceiros ao projeto (Geledés Instituto da Mulher Negra, com vistas à criação de um projeto de ensino de história e cultura afro-brasileira para a rede pública local e à implantação de um curso de Promotoras Legais Populares no local; o ITCP-USP, que está visitando a comunidade com a intenção de estimular o desenvolvimento de um projeto de geração de renda partindo dos saberes e interesse da comunidade); o poder público também começa a interessar-se pelo mesmo (secretarias de educação, cultura e prefeito).

6) Quais são as principais dificuldades à realização do projeto educacional?

A distância física (a Cachuera! aqui, eles lá em Guará); dificuldade de estabelecer uma comunicação clara entre a Cachuera! e a comunidade; brigas internas na comunidade; lidar com a burocracia do MinC para prestar as contas do projeto adequadamente; a continuidade do financiamento.

7) Como as dificuldades foram enfrentadas e talvez superadas?

Estão sendo enfrentadas e superadas.Um bom indicativo é que a escola municipal em que o projeto ocorre está interessada em incluir o jongo no projeto político-pedagógico da escola; brevemente teremos um encontro com a escola para discutir este aspecto. Outro indicativo é o interesse do prefeito em alugar um local para abrigar a próxima etapa do projeto. Outro indicativo: a comunidade começou a se mobilizar, dar idéias, para a condução e continuidade do projeto.

8) Como esse projeto educacional pode contribuir para que outras pessoas e instituições desenvolvam projetos democráticos e orientados
para a autonomia de docentes e estudantes?

Buscando sempre a interação, o diálogo, entre a comunidade, os alunos, os docentes, a escola, o poder público; estimulando especialmente os participantes a questionar o projeto e aprimorá-lo.

9) Que tipo de iniciativas a Idec poderia promover (temas, formatos, informações, pessoas a convidar etc.) para ajudar a superar essas dificuldades? Que tipo de iniciativas podem ser úteis antes da Conferência?

- Relações entre ensino formal e terceiro setor;
- O papel da cultura popular na educação formal e não-formal;

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